الگوی تدریس بدیعه پردازی
آموزش الگوی تدریس بدیعه پردازی
الگوی تدریس بدیعهپردازی مراحل و فرایند: در این الگو، دانشآموزان به طور خلاقانه با مسائل و موضوعات روبهرو میشوند و راهحلهای جدید و نوآورانه ارائه میدهند. فرایند شامل ایجاد موقعیتهای جدید، تشویق به خلاقیت و ارزیابی خلاقیت دانشآموزان است.
- نتایج: افزایش خلاقیت، توانایی ارائه راهحلهای جدید و تشویق به یادگیری خودگردان.
- مزایا: تقویت مهارتهای خلاقیت، افزایش انگیزه و جلوگیری از تکرار یادگیری.
- معایب: نیاز به محیط یادگیری مناسب و معلمی با توانایی هدایت خلاقیت.
این الگو یکی از روشهای تدریس مبتنی بر خلاقیت است که به یادگیرنده کمک میکند تا برای شناخت بیشتر مفاهیم جدید، در دنیای اندیشههای گوناگون خود به پرواز درآید، الگوی بدیعهپردازی که توسط ویلئام گوردن و همکارانش تدوین شده، برای دانشآموزان کاربرد دارد و به پرورش افکار و ایدههای نو کمک میکند. بدیعهپردازی بر ۴ ایده استوار است که عبارتند از:
- اولین ایده: خلاقیت در امور روزانه خیلی مهم است و بخش بزرگی از زمان کار و اوقات فراغت ما در زندگی را به خود اختصاص میدهد. پس نمیتوان گفت که خلاقیت فقط مخصوص هنر یا بداههنوازی است!
- دومین ایده: خلاقیت فرایند اسرارآمیز یا راز آلودی محسوب نمیشود که تنها منحصر به افراد خاصی در جهان باشد!
- سومین ایده: در هر یک از رشتههای علوم تجربی، ریاضی و انسانی میتوان ایدههای خلاقانهای را به اجرا درآورد.
- چهارمین ایده: افراد و گروهها برای تولید ایدههای خود به یک شیوه عمل میکنند، در حالی که هدف نهایی بدیعهپردازی این است که با عبور از سد ذهنیتهای قبلی، از راههای جدیدی برای حل مسائل کمک گرفته شود.
نقش معلم در الگوی بدیعه پردازی
معلم هنگام اجرای الگوی تدریس بدیعه پردازی نقش هدایتکننده را برای انجام دادن قیاسهای مستقیم و شخصی دارد و برای تفهیم آموزش از فنون مختلفی استفاده میکند. بنابراین یک روش مفید و موثر برای آموزش مجازی هم به حساب میآید.
الگوی بدیعه پردازی در ۵ مرحله
با استفاده از الگوی روش تدریس بدیعه پردازی مهارت حل مسئله در دانشآموزان، تقویت و با ایجاد یک نظام فکری منسجم، درک ارتباط عناصر و مفاهیم گوناگون برای آنها راحت میشود. مراحل مختلف این روش تدریس عبارتند از:
۱. توصیف شرایط موجود
در این مرحله دانشآموزان با همراهی معلم به توصیف موضوع یا شرایط موجود میپردازند. دانشآموزان باید با همیاری و هدایت معلم راجع به مفهوم عنوانشده، بحث و تبادل نظر داشته باشند.
۲. قیاس مستقیم
در این مرحله معلم با تشبیه مفهوم مورد نظر به چیز دیگری از دانشآموزان میخواهد که برداشتهای متفاوت خود را در این باره بیان کنند. همچنین میتواند از آنها بخواهد با برداشتهای متفاوت، این مفهوم را به چیزی تشبیه کنند و دستهجمعی به تفسیر آن بپردازند.
۳. قیاس شخصی
در سومین مرحله از الگوی تدریس بدیعه پردازی باید دانشآموزان خودشان را به جای مفهوم مورد نظر بگذارند، سپس از طریق ایجاد همسویی و همدلی، تمایلات، انگیزهها و احساسات شخصی خود را بیان میکنند.
۴. تعارض فشرده
در مرحله چهارم دانشآموزان تمام توصیفاتی را که در قیاس شخصی داشتهاند، مرور کرده و باید بتوانند کلمات ضد و نقیض را توضیح دهند.
۵. توصیف خلاق یا قیاس مستقیم مجدد
در این مرحله دانشآموزان با انتخاب بهترین قیاسها، برای توصیف موضوع یا مفهوم مورد نظر بهصورت خلاقانه عمل میکنند. در واقع هدف این است که دانشآموزان با بررسی تداخل کلمات متضاد و نامتجانس، ایدههای نو بسازند. پس از توصیف خلاق و بعد از این که از بین گزینهها بهترین مورد انتخاب شد، معلم دانشآموزان را وادار میکند تا با بازگشت به تکلیف اولیه و آخرین قیاس، الگوی تدریس بدیعه پردازی را به کار ببندند.
برای مطالعه ی سایر مقالات اموزشی از بخش “مطالب آموزشی رایگان” بازدید کنید و همچنین انواع طرح درس روزانه و سالانه را می توانید دانلود و استفاده کنید
دیدگاهتان را بنویسید